申請大學 – 3D科技扮演舉足輕重角色??
隨著每年新學期的來臨, 莘莘學子及重視培養下一代專長的前瞻家長們, 就會開始忙著選修各種有利於大學申請的課外活動, 期望能將下一代及早準備, 在將來競爭激烈的大學申請中能脫穎而出, 達到心目中的理想大學.
而近年來, 3D似乎已成為最熱門的選修活動項目之一, 各種3D在旁推波助瀾的相關產業, 如電影, 遊戲, 卡通, 廣告, 建築, 裝璜… 甚至產品市場考察, 古蹟重建, 無所不在的看到3D的技術運用, 而其影響所及至大學也開始相繼考量3D與本業科系的結合可能性, 更有大學開始積極的成立3D專門科系, 3D的科技重要性, 娛樂性, 降低產業成本及風險效應已一二再, 再二三的在人類社會中確定了其重要的角色及超然地位.
既然3D科技這麼重要, 要了解3D就無法脫離一個致力於3D應用軟體研發公司 AutoDesk, 其3D軟體可以說是已壟斷了整個3D產業界, 我們在這一期刊中請到了一位具備AutoDesk最高級認証的專業講師-3D權威曲老師, 請他以專業的背景, 從3D的歷史認識, 軟體選擇, 延伸至如何輔導學生進行3D學習計劃, 以及升學方向的優勢準備, 替下一代的將來與3D整合, 為家長及學子們做一個評估講解.
3D在視覺上的具體化大概萌芽於早期1970-80年代, 而隨著個人電腦的成本降低及功能提升, 在1990年代真正推廣於當時的Window NT平台上, 使得3D科技能大眾化, 平民化, 而其應用開始滲透於各種相關產業, 如電影, Game, 生化, 藝術等等… 在不斷整合的結果下, 市場大致上以3dsMax及MAYA為主力應用軟體, 其它如LightWave, Softimage等軟體瓜分剩餘市場, 其中以AutoDesk旗下的3dsMax尤其令人睹目, 挾其同公司另一壟斷市場的平面結構軟體-AutoCad構成完整的上下游旗艦產品, 而max本身的合理界面及邏輯流程易於被初學者接受, max早期致力於遊戲開發以及承襲AutoCad的市場, 著重於建築結構的視覺渲染, 在許多利多的因素下, 很快的佔有了大部份市場, 後期擴充其強大功能並將觸角同時伸入娛樂事業如電影製作等等. 這一切的影響所及就說是21世紀將是3D的產業革命也不為過!
舉例來說, 傳統市場在開發新產品時, 不僅需投資高額的手工樣品成本, 而且市場是否能真正接受新產品的高風險性, 實在需要點冒險的勇氣, 敗則往往一敗塗地, 而運用3D科技不僅節省了許多前期模具, 手工打樣的投資, 更由於幾乎真假不分的3D渲染結果, 可直接與買主及市場反應, 判斷接受程度進行精準評估, 大略來說, 運用3D科技與傳統投資開發成本作為比較, 大約只有傳統方式的1/5投資成本, 但風險卻等於是降到了零! 另一例如土地及建築開發商, 早已利用3D科技建造出真假不分的完工場景, 不僅使的施工精準, 更使的投資者幾乎無法抗拒在3D技術中所傳達開發商所要傳達的共鳴理念, 完全了解施工完畢後的預期結果. 而其它如生化科技, 土木工程, 遊戲開發… Autodesk的3dsMax製造了許多產業界與3D科技接口的奇蹟而立於不敗之地!
原為3dsmax主要競爭對手的MAYA則是以美國本土的電影娛樂事業作為市場鎖定目標, 軟體本身亦為超級強大的軟體, 可惜在市場策略中沒有佔領先機, 雖然躋身於3D市場中的第二名, 但在長年的財務困難下, 終在2007年一月份正式宣佈被AutoDesk合併收購, 而另一主要3D軟體-Softimage亦在2009年被AutoDesk合併收購, AutoDesk稱霸3D天下身份, 從此底定.
以上只是大略談到3D軟體的背景及市場運用, 但與學生申請大學有何關聯? 其實大學接受企業界的支援而發展研究計劃, 大學招募入學精英, 撥放獎學金, 甚至科系開課導向, 莫不以市場須求作為主要考量, 而就業市場及大公司願意提供資金, 助學貸款等, 也是想藉由大學培養出將來的人才精英為其服務. 開張明義的說, 只要你將來是學理, 工, 藝術, 甚至歷史及市場開發等科系, 除了高中的GPA對應申請大學的標準外, 一個申請學生具有整合3D科技的作品集-就可能是他在申請大學時為何脫穎而出的關鍵因素之一.
舉例來說, 一個GPA 4.0以上的學生, 活躍於社區活動, 拉一手小提琴, 彈一手好鋼琴, 但是除非你申請專攻音樂系, 是否就能確保此位學生申請到心目中的名校? 但另一個GPA 4.0的學生, 具有差不多的背景, 不管申請的是生化, 建築, 美術, 娛樂, 設計等等… 只要是上述的理, 工, 藝術, 甚至歷史及市場開發等科系, 申請大學時, 挾帶相關的3D作品集就產生了震憾性, 決定性的結果, 甚至在個人的經驗實例中, 也有GPA3.0的學生,藉著成熟的3D作品受到UC大學的青睬, 大學驚艷於此位學生超越了同校中所有學習3D學生平均75%的超高水平標準, 而成功獲取3萬多的獎學金.
如何替學子們適當的規劃3D學習呢? 什麼年齡開始? 如何判斷優良的師資背景?
我們先從年齡開始談起, 3D有如培養一項專門技藝, 當然須在小孩能接受的條件下及早開始專業訓練, 但應採取寓教於樂的活潑生動教育方式來啟動學生的潛能及興趣! 但由於3D軟體是目前應用軟體中挑戰度相當高的軟體, 其工具的應用及組合所產生的豐富變化及震憾結果, 又是所有電腦美工中最讓人著迷的軟體, 太早接觸怕抹殺了年幼學童的興趣, 太晚了又怕來不及準備大學作品, 在實際案例中, 看了太多在最後一刻急的跳腳又無可奈何的家長及學子們. 我在十多年的3D講師生涯中, 一般建議女孩可考慮9~12歲開始, 男孩可從11-14開始, 針對大學申請, 14歲是一個必須開始的最低年齡, 14歲以上才開始3D學習的學生, 必須非常積極投入才來的及.
我們將整個3D學習過程做一剖析, 即可了解如何規劃學習的時間, 一般在不影響學生的學業及其它課外活動下, 整套的密集3D訓練課程大約一年半可完成, 但加上病假, 學校活動, 比賽, 考試, 暑期旅遊等原因, 一般須加上2年的空間較保守-學生在此段時間奠下理論及技術的基礎課程;
完成訓練課程後, 隨後需參加至少一年的專業作品班, 將學生過去所學應用於自訂的主題及內容, 輔導學生做出真正屬於自己的作品集來, 有充分時間準備, 才能讓大學接獲申請學生的作品時, 驚艷於學生利用3D傳達理念及高品質的個人作品. 值得提醒的是, 高中最後兩年尤其辛苦, 學生可能同時忙於提升GPA而參加真它課外加強班, SAT準備, 社區活動等等, 如何及早規劃, 確實有其必要.
一般理工, 科技, 藝術等相關大學科系已將具有3D背景的學生列為主要網羅及發放獎學金的對象, 拜賜於產業結構大勢所趨, 也不得不如此, 許多大學目前均致力於3D之研發及科糸的成立, 如許多重要3D的光學光子(Photons)理論來自Standford, 電影Matrix的著名動畫導演來自UCLA, 著名星際大戰導演George Lucas來自USC, 對母校提攜後進不遺餘力, 其它如MIT在招生作品的要求中明言歡迎申請學生傳遞3D作品, 對3D人才的求才若渴可見一斑.
3D的事業前景, 目前只是初具成熟的萌芽階段而已, 市場需要3D人才的爆發期尚未來臨, 而3D人才的培養不易, 正統優良的師資更是難尋, 如果家中小孩具備了特別興趣如畫畫, 攝影, 造型設計, 陶土捏紙, 打遊戲… 均可開始打聽一位好的老師協助導入至3D世界中成為佼佼者, 另外大部份學生可反向運作-利用3D來啟發特殊興趣, 從而建立對未來清楚的人生方向, 方向感清楚又具備實質特殊才藝的小朋友, 自然是信心滿滿, 培養出人際關係中的領袖氣貿, 感為青少年精英的人尖了, 這更是一流大學所要爭取的精英學生!
既然3D科技從產業背景至大學作品準備均已是舉足輕重的角色, 那麼必須完成的最後重要事項-如何選擇老師呢?
- 必須確定是專業全職的3D指導老師-
專業3D指導老師不同於3D技術人才而已, 但坊間太多這一類週日忙於上班, 週末兼職撈外快卻挾著”業界精英”的雙重身份來誤人子弟, 結果往往是警覺3D教課的教材編輯, 系統化, 研究翻新均需大量時間, 尤其具潛力的3D學生, 他們的問題往往是全面性的, 絕非一般”業界精英”只局限於某一3D領域而已, 這些均需大量的研究時間及教學經驗, 不是打游擊兼差性質的”業界精英”所能勝任, 於是教了一段時間落跑, 學院再請的下一位”業界精英”是否能接軌的上? 學生又學的支離破碎, 接觸有這些負面經驗的學生, 實在令人心痛, 要小心子弟成為這類游擊老師的犧牲者.
- 選對3D核心軟體-
建議考慮3dsmax及Maya這兩項已主導市場的流通軟體.
- 要求提供教學老師的公証力背景資料-
如具公証力証書, 出書著作, 教育年數, 作品, 以及最重要的是學生作品, 學生家長的評語, 感謝函之類. 建議學生及家長應多聽, 多問, 多看, 再多打聽, 你們的決定影響學生的前途, 好的指導老師一定會耐心回答及講解, 同樣的耐心及愛心延申在教育下一代的教學品質上, 家長必須多做比較!
- 老師是否能與學生產生良好的互動?
請注意你是否只是與學院中的銷售代表談話? 還是與真正的學院負責人或教學老師面談, 他們是否專業解答? 是否做鼓勵式的互動溝通? 面談完後, 多與小孩談談他的感受, 均可列入評核是否找到了一位好的指導老師.
- 教學環境的考量-
- 小班制-由於3D的挑戰性高, 更應豉勵自由創作, 小班制或一對一的教學方式, 遠勝於盈利目的的大班制.
- 電腦硬體設施-應以window平台, 而非某一倒閉學院所誤導的Mac平台.
- 不應在教課時間開放試聽課程-商業化的試聽課程均在犧牲目前就學學生的權益, 進而達到本身的商業利益, 舉例來說, 3D學習環境是屬於理解, 消化, 創作的過程, 但許多教室卻在教課進行期間, 開放試聽? 新生及家長來回進出參觀, 甚至在課堂, 討論不同於現學學生程度的干擾問題, 這種純商業化經營心態, 將心此心, 學生家長是否放的了心呢?
- 分段收費-
不僅在一般家長的財務考量下, 好的老師本身重點就放在具備品質的教學內容, 因而產生正面的循環, 也希望能找到真正有心學習的學生, 絕對不是純商業化的套利行為, 要求學費就是整體性收費, 綁得學生家長動彈不得, 後悔莫及! 3D目前仍是一門課外技術, 合理的分段收費才是正道, 家長學子們應小心那些獅子大開口, 請君入甕的商業模式了.
結論:
3D技術從實際的高薪產業前景, 結合大學相關科系的申請, 在學生準備升學的過程中, 不但舉足輕重, 而且創意足, 可學性高, 結合各項專掌, 是一個非常實際的專業技術, 我們把將來說成是一個3D世紀也不為過, 隨著各行各業, 各種3D化媒體的推波助瀾, 研發中的3D電視… 3D人才確實炙手可熱, 面對這樣具備前途的新興產業技術, 你是否已及早為自己或下一代準備好了3D生涯的規劃呢?
(撰文者為3D權威曲老師, AutoDesk全球最高級ACI任証講師, 12年以上的經驗致力於3D專業訓練, 出書, 雜誌, 學生作品可至www.e-waves.com了解)
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